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【教师心路】循循善诱 因材施教

录入者:admin 编辑审核:Admin 发布时间:2019年09月19日 点击数:


      做康复的过程就像是牵着蜗牛在散步。在康复训练教学工作的过程中,我通过与孩子们接触,深刻体会到康复之路的不易与艰辛。我们受训的孩子一般在1-7岁,他们情绪不稳定、控制能力差、注意力不集中,但往往对自己感兴趣的事物却又特别专注,所以要重视学生兴趣,以吸引小朋友的内容为主,根据每个孩子感兴趣的点选择适合的训练方法。

      瑞瑞是一个肌张力低的小男孩,他长着圆圆的大眼睛,看着十分活泼可爱。但是他训练时哭闹情绪比较大,每次开始做训练时,总能听到他“响亮”的哭声,我一开始很头疼,孩子奶奶也比较着急。一开始,我尝试着利用小玩具吸引他的注意力,引起他的兴趣,但这个方法最多只能坚持几分钟,我又开始寻找新的办法。经过几天时间的观察,我发现瑞瑞对于儿歌很喜欢,于是我便尝试着哼不同的儿歌来逗他开心,慢慢地瑞瑞的哭声变小了,露出了甜甜的笑容。瑞瑞的腰部及下肢的力量很弱,扶梯背架向前迈步时也很抗拒,我哼着儿歌,瑞瑞也肯向前迈步了,一切努力都是值得的!

      老师的干预教育毕竟有限,对孩子来说最重要的是家庭教育,所以家长的培训和沟通十分重要。在教授专业知识和手法给家长的同时,我也能从中获得幼儿的一些信息,可以帮助我更快速有效地开展教学。家长和老师配合好了,孩子进步也就快了。

      特殊教育康复是一项极具挑战的工作,只有在教学中不断的反思,不断的完善自我才能不断前行。

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